Språk- och läsfrämjande arbetssätt i förskolan. Aktuellt utvecklingsområde med högläsning i förskolorna.

Språk- och läsfrämjande arbete är en central del av förskolans undervisning. Genom högläsning, samtal, lek och rörelse får barnen möta nya ord, berättelser och sätt att tänka. Det stärker både språk, fantasi, gemenskap och lärande.

Högläsning med dialog – grunden för språk och litteracitet

Högläsning tillsammans med samtal är en av de viktigaste aktiviteterna för barns språkutveckling. När barn lyssnar på berättelser och pratar om dem utvecklar de sitt ordförråd, sin förståelse och sin förmåga att använda språket. Samtidigt stärks deras litteracitet – alltså hur de förstår och använder språk och texter i vardagen.

Därför är samtalet så viktigt

När ni läser och pratar om en bok får barn möjlighet att:

• tolka bilder och händelser
• koppla berättelsen till egna erfarenheter
• formulera tankar och känslor.

Det är i dialogen, när barn och vuxna samtalar om texten, som det verkliga lärandet sker.

Planerad och återkommande högläsning ger bäst effekt

För att högläsningen ska göra skillnad behöver den vara:

• medvetet planerad
• återkommande
• dialogisk, det vill säga full av samtal.

Barn behöver höra samma bok flera gånger för att kunna förstå, tolka och fördjupa innehållet.

Stöd som kan hjälpa

Inlevelse, olika röster, bilder, tecken och enkel rekvisita kan göra berättelsen tydligare för barnen. Men samtalet är alltid det viktigaste verktyget!

Högläsning kräver lugn och fokus

Högläsning med dialog är en språkligt krävande aktivitet. För att barnen ska få ut så mycket som möjligt behövs:

• tid
• lugn
• möjlighet att koncentrera sig.

Därför är det bra att undvika att läsa direkt efter måltider eller vid andra tidpunkter när många barn är trötta.

Film och inlästa böcker – ett komplement

Film och inlästa böcker kan vara ett bra stöd, men de ersätter inte den dialogiska högläsningen med en närvarande pedagog. Det är mötet, samspelet och samtalet som gör att barnens språk utvecklas.

Läsmiljöer som väcker nyfikenhet och läslust

Förskolan ska erbjuda läs- och språkmiljöer som gör barn nyfikna och intresserade av böcker och berättelser. Böcker behöver vara synliga, lättillgängliga och inbjudande, så att läsning blir en naturlig del av barnens vardag.

En god läsmiljö ger barn många sätt att möta språk och texter. Den innehåller:

• böcker på olika språk och på olika nivåer
• skönlitteratur och faktaböcker
• platser för både gemensam högläsning och eget bläddrande.

Det ska vara enkelt för barn att hitta något som intresserar dem – oavsett ålder, språk eller nivå.

När barn omges av böcker, bilder och berättelser får de fler tillfällen att möta nya ord, idéer och perspektiv. Det stärker både språk, fantasi och förståelse för skriftspråket.